Elfen Lied

Během průběžné přípravy na 2 opravný zkoušky jsem shlédl 13-dílný anime seriál Elfen Lied. Jako příznivce temných a ponurých anime filmů jsem si na doporučení vybral právě tento. Pokémoni, Full Moon atd. jsou sice anime taky, ale ne vše, co je kreslený, může být nutně pro děti, Elfen Lied je toho příkladem.
O co ve stručnosti jde? Na Zemi se objeví nová rasa humanoidů, navlas podobných lidem, zvaných Dicloniové. Oproti lidem jsou odolnější a mají jakési neviditelné ruce zvané pracovně vektory, kterými mimo jiné dokáží celkem efektivně zabít člověka. A o to ve filmu není nouze - roztrhaná těla, usekané hlavy a končetiny létají vzduchem se spoustou krve v každém dílu. Lidé se Dicloniů bojí, protože je jim jasné, že jsou lepší rasou, než homo sapiens a díky jejich agresivnosti se neštítí lidstvo hubit, proto jsou tito mutanti hned v dětství preventivně zabíjeni.
Jeden Diclonius však z výzkumného ústavu uteče a žije v jedné rodince. Nezabije je, protože trpí rozdvojenou osobností a jeho vražedné já se objevuje jen někdy. K jeho eliminaci je vyslán další Diclonius a ke konci ještě jeden... nebudu tu moc rozebírat děj, se na to podívejte sami. :)
Film je tedy dělán jako horror, avšak ty nehorrorové části jsou dělány na můj vkus až moc pohádkově. Respektive lehce do hentai, Japonci jsou úchylní na mladý lolitky, proto tam skoro žádný hlavní protagonista nemá víc jak 18 let. Takže dětské "ťuťuňuňu" se střídá s nevinnými záběry nahých holčiček a brutálními vraždami.
Film byl celkem zajímavý, i když třeba Blood+ na mě udělal větší dojem. Ale doporučuju všem příznivcům krvavých anime filmů.
Lepší recenzi si můžete přečíst třeba tady,tady nebo velmi podrobně zde.

Vrátit tělesné tresty do škol

Poslední dobou se v novinách setkávám často se zvyšujícím se násilím a trestnou činností mladých dětí. Extrém toho budiž Amerika, kde se střílí po školách už skoro "běžně" - viz. poslední případy zabijáka na univerzitě ve Virginii a nebo na střední škole v Columbine v roce 1999 (objevil jsem z toho video z bezpečnostních kamer, doporučuju pouze pro otrlé). U nás se zatím nic takového nestalo až na jeden případ - ubodání učitele na učňáku 16-letým frackem v r. 2004, dostal za to pouze 9 let, viz článek. U článku je i výpis dalších případů napadení žáků učitelem.
Před pár týdny jsem objevil zajímavý rozhovor (video pro ty, kterým se nechce číst) s psychiatrem, který situaci v současnosti krásně popisuje. Zítra má v novinách vyjít článek, jak si reportérka vyzkoušela kantorské umění.
Vidím sám, jak morálka mezi mladýma děckama klesá. Pravda, to říkala každá generace "za nás jsme to dělat nemohli", ale není to až příliš? Když jsem chodil na školu já, neodvážil se nikdo říct proti učiteli křivé slovo. Pravda, chodil jsem na osmiletý gympl s cca 250 žáky, takže atmosféra tam byla takřka rodinná. Bratr a pár mých známých však chodili o pár let později dále na základní školu až do deváté třídy a co jsem slyšel, to mě naplňovalo nepříjemným úžasem - nadávání na učitele bylo na denním pořádku. Už tehdy byl vidět rozdíl mezi "domácím" gymnáziem a "velkovýchovnou" s několika tisíci žáky. Pár let po ukončení gymnázia jsem se bavil s bývalým třídním, jak to na škole klape a říkal, že je to opravdu hrůza. Krom toho, že se noví žáci hůř koncentrují a učí, rapidně klesá jejich morálka, dělají nepořádek...
Kde je chyba? Myslím, že je to tím, že se vytrácí autorita učitele. Jak mnozí možná neví, na školách už se bít nesmí. Pamatuju si ještě na základku, kdy nás učitelka tahala za kotlety nebo nás učitel pořádně stiskl za klíční kostí. Ano, nadávali jsme na něho, ale měli jsme před ním respekt, nesoustředili jsme se na nic dalšího a nedělali jsme kraviny. Jaká je to dnes doba, když deváťák nasadí učiteli na hlavu koš, ostatní si ho točí mobilem a učitel nemůže udělat nic víc, než mu napsat poznámku? V dávných dobách byl učitel Někdo, byla to vážená osoba, ke které vzhlíželi ostatní jako k někomu, kdo něco ví. Z diskuzí na iDnes jsem vyčetl, že dřív rodiče i nabádali učitele, aby dal tomu jejich pár výchovných pohlavků (když už se nebilo rákoskou), dnes si rodiče na třídních důtkách stěžují na učitele, že je na ně moc přísný, že na ně křičí a že to jejich dítko je přece to nejlepší a nic by nikomu neudělalo. Opět se ptám: kde je chyba? Patnáctiletý děcka nejsou už tak blbý, dokážou lhát, dělat intriky a smutný očička. Proto se na ně musí přísněji. Větší a větší volnost, rádobyhumanistická západní výuka se nemusí vyplatit, vidíme to krásně na "nejdemokratičtější" zemi světa - USA.
Nejsem pro žádné bití, že dítě dojde domů se zakrváceným obličejem, ale pro výchovný pohlavek, liskanec... rodiče se tomu nyní brání, že přece nebude cizí člověk mlátit jejich dítě. Jenže musí si uvědomit, že ho nevychovávají jen oni. Děcko je půl dne ve škole a tam nemůže růst jako dříví v lese, protože jediný, kdo ho může potrestat, je rodič, který dojde večer z práce a nemá sílu řešit "kraviny", že si jejich synáček např. lepil žvýkačku na lavici. Výchovnou funkci tam přebírá učitel a ten to má sakra těžký, když může ovlivňovat dění ve třídě jen slovy a poznámkami. Před pár dny se stal případ kousek od nás v Pozořicích, že učitel dal holce facku, že jí praskl ušní bubínek. Ano, nehoda se stane, to není dobré, ale určitě to učitel neudělal schválně s tím, že jí roztrhne bubínek (na to není třeba žádná velká síla, stačí, když dlaň neprodyšně "sedne" na ucho). Ta holka na něho zavolala "Nazdar" a přidala nějaký vulgární slovo. Za to vidím facku jako adekvátní výchovný prostředek. Učiteli za to hrozily 2 roky vězení. Prostě měl smůlu... ale z takových vyjímečných případů se nedají dělat závěry.
Pak se nemůžeme divit, že chtějí učitelé zvednout plat, protože za 10 tisíc měsíčně bych takovou psychickou makačku taky nedělal. Hlavně bych na jejich místě chtěl větší pravomoci nad žáky, zejména staré dobré a účinné tělesné tresty.

Nové fotky sklípkanů

Tak a máme tu další fotečky sklípkanů, nejen těch, co jsem dnes koupil na burze, ale i dalších, nově svlečených (pro porovnání některé druhy vyfocené minulý měsíc).

Pterinochilus murinus (3. svlek)
Pandinus imperator (1. svlek)
tady jsou oba dva + cvrček :) Udělám jim ještě lepší úkryty, ten kamen tam mají jen tak provizorně. :)
Poecilotheria fasciata (3. svlek)
Psalmopoeus cambridgei (4. svlek)
Psalmopoeus pulcher (1. svlek)
Brachypelma vagans (6. svlek). Po snad 3-4 měsících jsem ji kvůli focení vystrnadil ven z úkrytu, takže až teď jsem ji viděl celou v plné kráse a hlavně velikosti. Netušil jsem, že je takhle přežraná a to jsem jí dával jednoho cvrčka za 14 dní. Dostane minimálně měsíční dietu.
Grammostola spec. formosa (1. svlek). Nějaký neurčitý druh Grammostoly, něco z toho vyroste. :)
Haplopelma lividum (3L) - modrou barvu u toho pavouka zatím nevidím, ale uvidíme, čím překvapí, až povyroste.
Heteroscodra maculata (4. svlek)
Lasiodora parahybana (9. svlek) - předevčírem se svlékla

Teraristická burza 20.5.

Tak a jsem doma z další teraristické burzy. Opět jsem se nevrátil s prázdnou. Tentokrát u mě uvízla tato zvířátka:
Haplopelma lividum (3. svlek) - po prvním neúspěšném odchovu H. lividum, kdy mi pavouk umřel hned po svleku, jsem si tento druh koupil znova s tím, že vím, kde jsem udělal chybu a příště se jí vyvaruju.

Grammostola formosa (2. svlek)

Psalmopoeus pulcher (1. svlek)

a samozřejmě i štír Pandinus imperator, na kterého jsem se moc těšil a tak jsem si koupil rovnou 2 kousky. :) Jde o sociálně žijící druh, takže se nijak zvlášť nepožírají navzájem; ten, co je prodával, měl těch mláďat plnou krabičku. Teď se mi tu ti dva tulí k sobě v nové krabičce, radost pohledět.

Mimo jiné jsem viděl i nádhernýho pavouka (myslím) Poecilotheria metallica, který stál v 1. svleku 2900 Kč! Na takový vzácný kousky fakt prachy nemám. :)) A konečně jsem viděl, jak se chytá dospělý pavouk B. emilia holýma rukama přitisknutím karapaxu k podkladu a zvednutím prsty mezi 2. a 3. párem nohou. Vypadá to jednodušše, ale zkoušet to zatím fakt nebudu. :)

Nejdražší obrazy světa

Dnes při čtení zpráv jsem uviděl jednu, která mi celkem vzala dech. Jde o článek Warholův Zelený vrak vynesl 72 milionů dolarů. Ta sláva vypadá takhle:
Nejsem sice vůbec žádný expert na umění, beru to jen z pohledu normálního selskýho rozumu. Dát 72 miliónů dolarů za zelený todlencto (jmenuje se to Green Car Crash (Green Burning Car I)), to může fakt jen snob nebo blázen.
To by ale nebylo to nejhorší, nejde o nejdražší prodaný obraz, jde "jen" o 9. nejdražší. O milión víc, tedy 73 miliónů dolarů (8. místo), stojí obraz White Center, který vypadá takto:
Takovýto zplácaniny jsme dělali ve 3. třídě ve výtvarné výchově.
Zlatý hřeb je nejdražší obraz světa, No. 5 od šílence Jacksona Pollocka (ano, toho samého Jacksona Pollocka, kterého chce vrhnout Kryton v seriálu Červený trpaslík :-) a to za 140 miliónů dolarů. Obraz, který je vychvalován, že byl dělanej typickou Pollockovou metodou, kdy nechal barvu na plátno stékat a nekreslil štětcem, vypadá jako kus hadry, co má malíř pod hlavním plátnem a nechá na něj ukapávat barvu ze štětce. Obraz vypadá takto:

Jak je vidět, umění už dávno není o krásných renesančních obrazech, kdy si malíři hráli s každičkým bodem lidského těla, aby vytvořili takřka fotograficky přesnou malbu, ale je jen o jménu a bizarnosti, u kupujících zas o snahu ukázat "mám prachy na to, abych takovou kravinu koupil".

Zkouškové období

... aneb shrnutí letního semestru 2007

Minulý týden skončilo období přednášek a začalo období zkoušek, tedy zhruba měsíc, kdy budu zavřenej doma a drtit se. Ještě tedy musíme v týmu odevzdat jeden projekt do AGS, ale ten už víceméně je hotový. Teď menší popisek jednotlivých předmětů, jak je vidím:

AGS - Agentní a multiagentní systémy
Přednášky byly celkem pohodový, i když někdy jsem tempo p. Zbořila nestíhal, zvlášť při popisování temporálních logik, ve kterých se on možná pohyboval jako ryba ve vodě, ale já si musel vzoreček projít a přemýšlet o něm. Ale jinak v pohodě.
Jako projekt (ještě) děláme ve 4-členném týmu popis, dokumentaci a nějaké rozběhnutí příkladů v bezpečném mobilním agentním prostředí SeMoA. Dokumentované to sice je, ale žádný tutoriál, takže musíme procházet programovou dokumentaci a hrát si s tím takto. Ale jo, to půjde.

PRL - Paralelní a distribuované algoritmy
Tak sem jsem na přednášky nechodil kvůli "lenosti" - přednášky končívaly těsně před osmou hodinou, takže bych nestíhal včas autobus a musel čekat buď hodinu a pak jít 2 kiláky pěšky a nebo 2,5 hodiny a dojet přímo domů. A každý týden zevlovat večer hodinu po městě se mi fakt nechtělo (navíc byla v tu dobu zima).
Za projekty jsme dělali v jednoduchém paralelním prostředí PRAM, programoval se řadicí algoritmus bucket sort a násobení dvou matic. Zatímco 2. projekt byl primitivní záležitost, 1. se změnil v noční můru, kdy jsem bojoval s prapodivným překladačem s rozhraním na nějaké akademické úrovni (= nicneříkající chybové hlášky, omezování programátora chybějícími funkcemi). No děs a ještě to není obodované.

SNT - Simulační nástroje a techniky
Velmi zajímavý předmět podaný poutavým povídáním, jak jen to p. Peringer klasicky umí. Na přednášky si nemůžu stěžovat.
Jako projekt jsem dělal v Javě jednoduchou simulaci padání písku jako celulární automat, vypadá to líbivě. :)

RET - Rétorika
Původní obavy, že budeme muset rétořit před ostatními studenty, se nepotvrdily. Přednášení bylo jen poslouchání o způsobech komunikace mezi lidmi, když se to tak vezme, tak samý "jasný" věci, ale pěkně shrnutý a utříděný. Navíc poslouchat p. Klapetka bylo taky zajímavé, je vidět, že s řečněním má opravdu zkušenosti.
Projekt žádný nebyl, i když původně měl být. Prostě pohodový předmět.

CC3 - Technologie sítí WAN (CCNA4)
Pokračování dalších CCNA kurzů, tentokrát vedené celkem volněji (jedno cviko jsme dokonce zapojovali síťovou laboratoř u nás na CVT - holt síťařská elita FIT VUT :-D). Zpestřeno přednáškou (jedinou, na které jsem byl) samotnými pracovníky Cisca, kde jsem poznal, že za 3 roky CCNA kurzů vím opravdu jen základy toho, co se dělá se sítěmi ve velkých firmách, dobrá motivace se vzdělávat dál.
Projekt nebyl žádný krom jedné případové studie, kdy jsme ve dvou vypracovali povídání o WAN sítích a základech routerů Cisco a pak to během cca 10-15 minut odpřednášeli před ostatníma.

GJA - Grafická uživatelská rozhraní v Javě
Na tyto přednášky jsem chodil jen zezačátku, holt mě trochu udivil pomalý přístup, kterým se postupovalo, první 2 přednášky byly věnovány základům programování v Javě, až od 3. přednášky se začalo věnovat GUI a pak už se mi nechtělo ráno chodit. Předmět bych nazval nějak jako "Pokročilá Java", protože o GUI tam byly tak 3-4 přednášky a pak přednášky o sítích, zvuku atd.
Jako projekt jsme udělali chat v Javě, bylo to ve 3-členném týmu, naučili jsme se konečně dělat se SVN (příjemná věc), já jsem dělal ty "střeva", tedy tu síťovou část, ostatní na to nabalili GUI a propojili to. Ale výsledek vypadal hezky. Trochu trapas při obhajobě, kdy jsme pustili server a on začal padat VM Javy na merlinovi. V životě se mi to nestalo a zrovna teď poprvé při obhajobě. :))

POS - Pokročilé operační systémy
Mno tak na přednášky tohoto předmětu jsem nechodil taky, protože abych vstával v 5 ráno, to po mně nikdo nemůže chtít! :-] Takže přednášky nevím, ale jinak mě ten obor celkem baví.
Projektíky byly 3. První bylo udělat primitivní program, který spustí synovský proces a ten také spustí svůj synovský proces, nějaké to vypisování zpráv a tak. Druhý projekt už vyžadoval nějaké to přemýšlení, dělalo se řízení n procesů pomocí Dijkstrovy metody ve verifikačním nástroji Spin/Promela. Protože ale zkoušející zapomněl vyjmout ten samý program z jeho zkušebních příkladů, stačilo pár úprav a bylo to doma. :-) Třetí projekt byl asi nejnáročnější - v C udělat jednoduchý shell, pracovalo to s vláknama a mutexama a umělo to krom spouštění programů z PATH i přesměrování I/O pomocí >, < a spouštění na pozadí za pomoci znaku &. Nejprve jsem myslel, že ho nedám, ale pak jsem to během dvou dnů spíchnul celkem úspěšně.

Tak to byly moje předměty tento semestr. Teď se jen začít učit, občas ty termíny vyšly celkem blbě, 2 zkoušky v jeden den... i když někteří to mají ještě hůř, takže můžu být vlastně rád. Tak hurá do toho, ať to zvládnu napoprvé a můžu si užívat 4 měsíců prázdnin. :)